Vận dụng mô hình học tập trải nghiệm của David A. Kolb vào môn học thiết kế đồ án cho sinh viên đại học ngành kiến trúc tại Việt Nam

Bui, M. T. T. (2020). Vận dụng mô hình học trải nghiệm để nâng cao kỹ năng sư phạm cho SV thông qua học phần thực hành dạy học toán [Applying experiential learning model to improve pedagogical skills for students through the practical module of teaching mathematics]. Tạp chí khoa học trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, 17 (5), 775 -784.

Chiu, S. K., & Lee, J. (2019). Innovative experiential learning experience: Pedagogical adopting Kolb’s learning cycle at higher education in Hong Kong. Cogent Education, 6 (1), 1-16.

Đại Học Văn Lang. (n.d.). Quyết định ban hành chương trình đào tạo [Decision to issue training program] . Retrieved February 10, 2021, from http://kientruc.vlu.edu.vn/nganh-kien-truc

Dang, M. T. T., & Nguyen, T. V. (2017). Vận dụng mô hình học tập trải nghiệm trong dạy học sinh học ở trường trung học cơ sở [Applying experiential learning model in teaching students to learn in junior high school]. Tạp chí Giáo dục, (No. Special), 89-92.

Dao, M. T. N., & Nguyen, H. T. (2018). Học tập trải nghiệm-Lí thuyết và vận dụng vào thiết kế, tổ chức, hoạt động trải nghiệm trong môn học ở trường phổ thông [Experiential learning-Theory and application to design, organization, and experiential activities in high school subjects]. Tạp chí Giáo dục, 433 (1), 36-40.

Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development (2nd ed.). Upper Saddle Silver, NJ: Pearson FT Press.

Marshall, C., & Rossman, G. B. (2014). Designing qualitative research. London, UK: Sage.

Morris, T. H. (2019). Experiential learning – A systematic review and revision of Kolb’s model. Interactive Learning Environments, 28 (8), 1-14. doi:10.1080/10494820.2019.1570279

Nguyen, D. T., & Nguyen, H. V. (2016). The use of experiential learning in teaching physics. UTEHY Journal of Science and Technology, 12, 143-149.

Nguyen, P. T. N. (2018). Thực trạng tổ chức dạy học trải nghiệm của GV Khoa Sư phạm, Trường ĐH Cần Thơ [Reality of organization of experiential teaching of teachers of Faculty of Pedagogy, Can Tho University]. Tạp chí Khoa học trường Đại học Cần Thơ, 54 (9), 104-112.

Nguyen, T. T. T. (2019). Quy trình thiết kế và tổ chức dạy học các chủ đề trải nghiệm trong môn hóa học [The process of designing and organizing teaching of experiential topics in chemistry]. Tạp chí khoa học - Đại học Huế: Xã hội nhân văn, 128 (6A), 29-41.

Pham, C. (2020). Sinh viên kiến trúc ĐH Văn Lang tham gia tour kiến trúc trải nghiệm tại Đà Lạt [Architecture students of Van Lang University participate in an experiential architecture tour in Da Lat] . Retrieved February 12, 2021, from https://www.vanlanguni.edu.vn/hoat-dong-sinh-vien/2210-sinh-vien-kien-truc-dh-van-lang-tham-gia-tour-kien-truc-trai-nghiem-tai-da-lat

Seaman, J., Brown, M., & Quay, J. (2017). The evolution of experiential learning theory: Tracing lines of research in the JEE. Journal of Experiential Education, 40 (4), 1-20.

Tang, D. M., & Pham, M. K. (2020). Mô hình học tập trải nghiệm Kolb: Dạy học trường hợp đồng dạng cạnh-cạnh-cạnh của hai tam giác [Kolb experiential learning model: Teaching the case of side-by-side congruence of two triangles]. Tạp chí KHoa học trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, 17 (5), 766-774.

Tran, G. T. (2017). Applying experiential learning Kolb’s model into designing “experiential learning cycle” in teaching biology in general school. VNU Journal of Science: Education Research, 33 (3), 1-6.

Vu, L. P., Nguyen, V. T. P., & Phan, L. T. Q. (2019). Building assessment toolkit to assess collaborative problem solving competence through teaching chemistry of the non-metals. VNU Journal of Science: Education Research, 35 (4), 112-126.

Xem thêm