Yêu cầu giải quyết vấn đề và kiệt sức học tập: Vai trò điều tiết của vốn tâm lý
Các tác giả
-
Vũ Linh Nga
Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Hà Nội
Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội, Việt Namhttps://orcid.org/0009-0008-7131-2163- Nguyễn Trà My t.mynguyen.0207@gmail.com
Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Hà Nội
Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội, Việt Namhttps://orcid.org/0009-0000-2892-6663- Nguyễn Huy Hoàng
Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Hà Nội
Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội, Việt Namhttps://orcid.org/0009-0004-3615-6178DOI:
10.46223/HCMCOUJS.soci.vi.21.4.5413.2026Từ khóa:
điều tiết; kiệt sức học tập; lý thuyết yêu cầu - nguồn lực học tập; vốn tâm lý; yêu cầu giải quyết vấn đềTóm tắt
Dựa trên khuôn khổ mô hình yêu cầu - nguồn lực học tập, nghiên cứu này nhằm tìm hiểu mối liên hệ giữa yêu cầu giải quyết vấn đề và vốn tâm lý với kiệt sức học tập, đồng thời khám phá vai trò điều tiết của vốn tâm lý trong mối liên hệ giữa yêu cầu giải quyết vấn đề với kiệt sức học tập ở sinh viên. Phương pháp khảo sát bảng hỏi được sử dụng nhằm thu thập dữ liệu từ 284 sinh viên hệ chính quy của Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội. Kết quả cho thấy yêu cầu giải quyết vấn đề có tương quan thuận chiều đến kiệt sức học tập, trong khi vốn tâm lý có tương quan nghịch chiều và thể hiện mối liên hệ mạnh hơn với kiệt sức học tập. Điều này cho thấy sinh viên đối diện với yêu cầu giải quyết vấn đề cao có nguy cơ kiệt sức học tập lớn hơn, trong khi những sinh viên sở hữu mức vốn tâm lý cao có xu hướng trải nghiệm kiệt sức học tập thấp hơn. Tuy nhiên, kết quả không ghi nhận vai trò điều tiết của vốn tâm lý trong mối liên hệ giữa yêu cầu giải quyết vấn đề và kiệt sức học tập.
Tải xuống
Dữ liệu tải xuống chưa có sẵn.Tài liệu tham khảo
Abdulwahhab, M. L., Jbur, A. Q., & Hussein, A. G. (2025). Perceived academic workload and its impact on burnout among architecture students. Language, Literature and Education: Research Updates, 5, 1-19. https://doi.org/10.9734/bpi/lleru/v5/5267
Aiken, L. S., West, S. G., & Reno, R. R. (1991). Multiple regression: Testing and interpreting interactions. Sage.
Avey, J. B., Avolio, B. J., & Luthans, F. (2011). Experimentally analyzing the impact of leader positivity on follower positivity and performance. The Leadership Quarterly, 22(2), 282-294. https://doi.org/10.1016/j.leaqua.2011.02.004
Bakker, A. B., & Mostert, K. (2024). Study demands-resources theory: Understanding student well-being in higher education. Educational Psychology Review, 36(3), Article 92. https://doi.org/10.1007/s10648-024-09940-8
Cao, T. P. (2024). Mối quan hệ giữa vốn tâm lý, động lực học tập và kết quả học tập của sinh viên: Nghiên cứu thực nghiệm tại trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long [The relationship between psychological capital, learning motivation, and students’ academic performance: an empirical study at Vinh Long University of Technology Education]. Tạp Chí Khoa Học Đại Học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh - Kinh Tế Và Quản Trị Kinh Doanh, 19(3), 66-77. https://doi.org/10.46223/hcmcoujs.econ.vi.19.3.2412.2024
Chong, L. Z., Foo, L. K., & Chua, S. (2025). Student burnout: A review on factors contributing to burnout across different student populations. Behavioral Sciences, 15(2), Article 170. https://doi.org/10.3390/bs15020170
Duong, T. T. H. (2025). Ảnh hưởng của vốn tâm lý và động lực học tập đến kết quả học tập của sinh viên: Nghiên cứu tại Đại học Duy Tân [The impact of psychological capital and learning motivation on students’ academic performance: A study at Duy Tan University]. Tạp chí Khoa học và Công nghệ Đại học Duy Tân, 2(69), 145-156.
Gebregergis, W. T., & Csukonyi, C. (2024). The mediated impacts of psychological capital on student burnout through academic engagement and learner empowerment: A serial mediation model. European Journal of Educational Research, 13(4), 1933-1949. https://doi.org/10.12973/eu-jer.13.4.1933
Jackson, P. R., Wall, T. D., Martin, R., & Davids, K. (1993). New measures of job control, cognitive demand, and production responsibility. Journal of Applied Psychology, 78(5), 753-762. https://doi.org/10.1037/0021-9010.78.5.753
Li, R., Hassan, N. C., & Saharuddin, N. (2023). Psychological capital related to academic outcomes among university students: A systematic literature review. Psychology Research and Behavior Management, 16, 3739-3763. https://doi.org/10.2147/PRBM.S421549
Lesener, T., Pleiss, L., Gusy, B., & Wolter, C. (2020). The study demands-resources framework: An empirical introduction. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(14), Article 5183. https://doi.org/10.3390/ijerph17145183
Liasi, G. A., Nejad, S. M., Sami, N., Khakpour, S., & Yekta, B. G. (2021). The prevalence of educational burnout, depression, anxiety, and stress among medical students of the Islamic Azad University in Tehran, Iran. BMC Medical Education, 21(1), Article 471. https://doi.org/10.1186/s12909-021-02874-7
Lin, F., & Yang, K. (2021). The external and internal factors of academic burnout. Advances in Social Science, Education and Humanities Research. https://doi.org/10.2991/assehr.k.211220.307
Liu, Z., Xie, Y., Sun, Z., Liu, D., Yin, H., & Shi, L. (2023). Factors associated with academic burnout and its prevalence among university students: A cross-sectional study. BMC Medical Education, 23(1), Article 317. https://doi.org/10.1186/s12909-023-04316-y
Luthans, F., Youssef, C. M., & Avolio, B. J. (2007). Psychological capital: Developing the human competitive edge. Oxford University Press.
Ma, L., Ma, H., Zhan, X., & Wang, Y. (2023). How do problem-solving demand influence employees’ thriving at work: An explanation based on cognitive appraisal. Sustainability, 15(20), Article 14879. https://doi.org/10.3390/su152014879
Macaskill, A. (2012). The mental health of university students in the United Kingdom. British Journal of Guidance and Counselling, 41(4), 426-441. https://doi.org/10.1080/03069885.2012.743110
Mey, S. C., & Yin, C. J. (2014). Mental health and wellbeing of the undergraduate students in a research university: A Malaysian experience. Social Indicators Research, 122(2), 539-551. https://doi.org/10.1007/s11205-014-0704-9
Morgeson, F. P., & Humphrey, S. E. (2006). The work design questionnaire (WDQ): Developing and validating a comprehensive measure for assessing job design and the nature of work. Journal of applied psychology, 91(6), Article 1321. https://doi.org/10.1037/0021-9010.91.6.1321
Nabais, A. R., Chambel, M. J., & Carvalho, V. S. (2024). Unravelling time in higher education: Exploring the mediating role of psychological capital in burnout and academic engagement. Education Sciences, 14(6), Article 663. https://doi.org/10.3390/educsci14060663
Nguyen, T. A. T., Vu, H. T., & Nguyen, V. P. A. (2022). The relationship between burnout and study-demand of Vietnamese students. In The world in Crisis: The Contribution of Psychology (pp. 229-240). Vietnam National University Press.
Nguyen, M. H., & Ngo, T. T. (2020). Vốn tâm lý: Lý thuyết và thang đo [Psychological capital: Theory and measurement]. Tạp Chí Khoa Học Đại Học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh - Kinh Tế Và Quản Trị Kinh Doanh, 13(3), 138-152. https://doi.org/10.46223/hcmcroujs.econ.vi.13.3.503.2018
Olson, N., Oberhoffer-Fritz, R., Reiner, B., & Schulz, T. (2025). Stress, student burnout and study engagement - a cross-sectional comparison of university students of different academic subjects. BMC Psychology, 13(1), Article 293. https://doi.org/10.1186/s40359-025-02602-6
Popescu, B., Maricuțoiu, L. P., & De Witte, H. (2023). The student version of the burnout assessment tool (BAT): Psychometric properties and evidence regarding measurement validity on a romanian sample. Current Psychology, 43(3), 2037-2051. https://doi.org/10.1007/s12144-023-04232-w
Robins, T. G., Roberts, R. M., & Sarris, A. (2015). Burnout and engagement in health profession students: The relationships between study demands, study resources and personal resources. Australasian Journal of Organisational Psychology, 8, e1. https://doi.org/10.1017/orp.2014.7
Rosales-Ricardo, Y., Rizzo-Chunga, F., Mocha-Bonilla, J., & Ferreira, J. P. (2021). Prevalence of burnout syndrome in university students: A systematic review. Salud Mental, 44(2), 91-102. https://doi.org/10.17711/sm.0185-3325.2021.013
Ryan, E., Hore, K., Power, J., & Jackson, T. (2023). The relationship between physician burnout and depression, anxiety, suicidality and substance abuse: A mixed methods systematic review. Frontiers in Public Health, 11, Article 1133484. https://doi.org/10.3389/fpubh.2023.1133484
Schaufeli, W. B., Desart, S., & De Witte, H. (2020). Burnout assessment tool (BAT) - development, validity, and reliability. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(24), Article 9495. https://doi.org/10.3390/ijerph17249495
Schaufeli, W. B., Martínez, I. M., Pinto, A. M., Salanova, M., & Bakker, A. B. (2002). Burnout and engagement in university students: A cross-national study. Journal of Cross-Cultural Psychology, 33(5), 464-481. https://doi.org/10.1177/0022022102033005003
The jamovi project. (2024). jamovi (Version 2.6) [Computer Software]. https://www.jamovi.org
Van Kleeff, R., Van Harten, J., & Knies, E. (2023). Stairway to heaven or a placebo: The impact of lean leadership, through job demands, on hospital workers’ engagement and performance. Leadership in Health Services, 37(1), 130-146. https://doi.org/10.1108/lhs-05-2023-0034
Vîrgă, D., Pattusamy, M., & Kumar, D. P. (2020). How psychological capital is related to academic performance, burnout, and boredom? The mediating role of study engagement. Current Psychology, 41(10), 6731-6743. https://doi.org/10.1007/s12144-020-01162-9
Wall, T. D., Corbett, J. M., Clegg, C. W., Jackson, P. R., & Martin, R. (1990). Advanced manufacturing technology and work design: Towards a theoretical framework. Journal of Organizational Behavior, 11(3), 201-219. https://doi.org/10.1002/job.4030110304
Wang, J., Bu, L., Li, Y., Song, J., & Li, N. (2021). The mediating effect of academic engagement between psychological capital and academic burnout among nursing students during the COVID-19 pandemic: A cross-sectional study. Nurse Education Today, 102, Article 104938. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2021.104938
Wei, H., Dorn, A., Hutto, H., Corbett, R., Haberstroh, A., & Larson, K. (2021). Impacts of nursing student burnout on psychological well-being and academic achievement. The Journal of nursing education, 60(7), 369-376. https://doi.org/10.3928/01484834-20210616-02
Tải xuống
Ngày nộp: 07-02-2026Ngày duyệt đăng: 15-04-2026Ngày xuất bản: 08-07-2026Thống kê truy cập
Trang tóm tắt: 213 PDF: 155Cách trích dẫn
Vũ, L. N., Nguyễn, T. M., & Nguyễn, H. H. (2026). Yêu cầu giải quyết vấn đề và kiệt sức học tập: Vai trò điều tiết của vốn tâm lý. Tạp Chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh - Khoa học Xã hội, 21(4). https://doi.org/10.46223/HCMCOUJS.soci.vi.21.4.5413.2026Tải xuống trích dẫnGiấy phép
Bản quyền (c) 2026 Vũ Linh Nga; Nguyễn Trà My; Nguyễn Huy Hoàng
Tác phẩm này được cấp phép theo Giấy phép quốc tế Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 .
Các bài báo tương tự
- Phí Đình Khương, Dương Văn Truyền, Trịnh Thanh Tuấn, Đánh giá hiệu quả công tác hỗ trợ học tập trong phòng ngừa buộc thôi học: Trường hợp nghiên cứu tại Trường Đại học Khoa học - Đại học Thái Nguyên , Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh - Khoa học Xã hội: 21(5)2026_SỐ ĐẶC BIỆT KỶ NIỆM 20 NĂM THÀNH LẬP (ONLINE FIRST)
- Ngô Mỹ Trân, Võ Thị Huỳnh Anh, Ảnh hưởng của tư duy phản biện và kỹ năng giải quyết vấn đề đến kết quả học tập của sinh viên khoa kinh tế - Trường Đại học Cần Thơ , Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh - Khoa học Xã hội: 17 (1) 2022
- Tạ Thanh Trung, Lê Thị Thúy Quỳnh, Quản Minh Hòa, Nguyễn Triệu Vĩ, Tác động của hình thức học trực tuyến đến hứng thú học tập của học sinh trung học phổ thông tại Việt Nam trong bối cảnh Covid-19 , Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh - Khoa học Xã hội: 17 (2) 2022
- Lê Thị Thanh Xuân, Nguyễn Hữu Trung, Các yếu tố ảnh hưởng đến sức khoẻ tâm thần học đường: Từ góc nhìn của sinh viên tại Thành phố Hồ Chí Minh , Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh - Khoa học Xã hội: 21(1)2026
- Phạm Thái Bảo Ngọc, Xây dựng môi trường học tập chủ động cho sinh viên đại học , Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh - Khoa học Xã hội: 17 (1) 2022
- Thái Trí Dũng, Ảnh hưởng của áp lực học tập đến lo âu và kiệt sức học tập ở sinh viên đại học tại Thành Phố Hồ Chí Minh , Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh - Khoa học Xã hội: 21(1)2026
- Phạm Thi Thu Hoa, Phạm Thi Thu Hường, Đánh giá những khó khăn riêng biệt của việc dạy và học các môn toán trực tuyến trình độ đại học , Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh - Khoa học Xã hội: 16 (1) 2021
- Nguyễn Vân Anh, Nguyễn Tường Trâm Anh, Nguyễn Thúy Lan Anh, Phạm Minh, Vai trò của sự tha thứ đối với mối quan hệ giữa hành vi khiếm nhã và sự kiệt sức trong học tập của sinh viên , Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh - Khoa học Xã hội: 19(1)2024
- Nguyễn Hồng Sinh, Ninh Thị Kim Thoa, Ngô Thị Huyền, Kinh nghiệm phát triển dịch vụ học thuật số trên thế giới , Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh - Khoa học Xã hội: 17 (1) 2022
- Lưu Hớn Vũ, Phong cách học tập tiếng Trung Quốc của sinh viên Việt Nam: Nghiên cứu trường hợp sinh viên khoa tiếng Trung, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh , Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh - Khoa học Xã hội: 16 (1) 2021
Bạn cũng có thể bắt đầu một tìm kiếm tương tự nâng cao cho bài báo này.
- Nguyễn Trà My t.mynguyen.0207@gmail.com