Chiến lược ứng phó với bạo lực ngôn từ của học sinh một số trường trung học phổ thông tại Thành phố Hồ Chí Minh
Các tác giả
-
Nguyễn Thị Bích Thủy
thuyntb@vhu.edu.vn
Trường Đại học Văn Hiến, Thành phố Hồ Chí Minh, Việt Namhttps://orcid.org/0009-0003-3081-3328
- Đinh Ngọc Thúy Hằng
Trường Đại học Văn Hiến, Thành phố Hồ Chí Minh, Việt Namhttps://orcid.org/0009-0003-9292-8489- Trần Điền Nhi
Trường Đại học Văn Hiến, Thành phố Hồ Chí Minh, Việt Namhttps://orcid.org/0009-0005-7530-1662- Chu Đình Quý
Trường Đại học Văn Hiến, Thành phố Hồ Chí Minh, Việt Namhttps://orcid.org/0009-0003-2381-3901DOI:
10.46223/HCMCOUJS.soci.vi.21.4.5360.2026Từ khóa:
bạo lực ngôn từ; chiến lược ứng phó; học sinh; trung học phổ thôngTóm tắt
Bài viết đề cập đến chiến lược ứng phó với bạo lực ngôn từ của học sinh một số trường trung học phổ thông (THPT) tại thành phố Hồ Chí Minh. Nghiên cứu sử dụng phương pháp điều tra định lượng thông qua khảo sát bằng bảng hỏi 221 học sinh từ ba trường THPT và phương pháp định tính thông qua phỏng vấn sâu 10 học sinh. Kết quả cho thấy bạo lực ngôn từ đối với học sinh THPT ở mức thỉnh thoảng nhưng vẫn có một số hình thức bạo lực ngôn từ diễn ra thường xuyên đối với học sinh. Học sinh sử dụng ba nhóm chiến lược ứng phó (tích cực, tiêu cực và thụ động), trong đó nhóm ứng phó thụ động có điểm trung bình cao nhất. Kết quả nghiên cứu cũng cho thấy có tương quan thuận và có ý nghĩa thống kê giữa các chiến lược ứng phó với mức độ ảnh hưởng tiêu cực đến học sinh. Trong đó, ứng phó thụ động có tương quan mạnh nhất với các tác động tiêu cực mà học sinh trải nghiệm.
Tải xuống
Dữ liệu tải xuống chưa có sẵn.Tài liệu tham khảo
Cochran, W. G. (1977). Sampling techniques (3rd ed.). John Wiley & Sons.
Compas, B. E., Jaser, S. S., Bettis, A. H., Watson, K. H., Gruhn, M. A., Dunbar, J. P., Williams, E., & Thigpen, J. C. (2017). Coping, emotion regulation, and psychopathology in childhood and adolescence: A meta-analysis and narrative review. Psychological Bulletin, 143(9), 939-991.
Del Rey, R., Ortega-Ruiz, R., & Casas, J. A. (2019). Asegúrate: An intervention program against cyberbullying based on teachers’ commitment and on design of its instructional materials. International Journal of Environmental Research and Public Health, 16(3), 434.
Donoghue, C., Almeida, A., Brandwein, D., Rocha, G., & Callahan, I. (2014). Coping with verbal and social bullying in middle school. International Journal of Emotional Education, 6(2), 40-53.
Espelage, D. L., & Swearer, S. M. (2003). Research on school bullying and victimization: What have we learned and where do we go from here? School Psychology Review, 32(3), 365-383.
Gaete, J., Valenzuela, D., Godoy, M. I., Rojas Barahona, C. A., Salmivalli, C., & Araya, R. (2021). Validation of the revised olweus bully/victim questionnaire (OBVQ-R) among adolescents in Chile. Frontiers in Psychology, 12, Article 578661.
Gulliver, A., Griffiths, K. M., & Christensen, H. (2010). Perceived barriers and facilitators to mental health help-seeking in young people: A systematic review. BMC Psychiatry, 10, Article 113.
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2010). Multivariate data analysis (7th ed.). Pearson Education.
Hall, W. J., & Chapman, M. V. (2016). The role of school context in implementing a statewide anti-bullying policy and protecting students. Educational Policy, 32(4), 507-539.
Hamidsyukrie, Z. M., Ilyas, M., Masyhuri, N., & Handayani, N. (2022). Verbal bullying and its effects on social relations of high school students in Mataram Municipality. Proceedings of the 3rd Annual Conference on Education and Social Sciences (ACCESS 2021). https://doi.org/10.2991/978-2-494069-21-3_14
Hawker, D. S. J., & Boulton, M. J. (2000). Twenty years’ research on peer victimization and psychosocial maladjustment: A meta-analytic review of cross-sectional studies. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 41(4), 441-455.
Hinduja, S., & Patchin, J. W. (2010). Bullying, cyberbullying, and suicide. Archives of Suicide Research, 14(3), 206-221.
Hunter, S. C., & Boyle, J. M. E. (2002). Coping strategies used by bullied pupils. British Journal of Educational Psychology, 72(1), 83-101.
Hymel, S., Schonert-Reichl, K. A., & Miller, L. D. (2006). Pathways to aggression and social withdrawal: Interactions among temperament, peer victimization, and adjustment problems. Development and Psychopathology, 18(1), 1-28.
Juvonen, J., & Graham, S. (2014). Bullying in schools: The power of bullies and the plight of victims. Annual Review of Psychology, 65, 159-185.
Lazarus, R. S., & Folkman, S. (1984). Stress, appraisal, and coping. Springer Publishing Company.
Li, Y., Chen, W., Wang, S., & Sun, L. (2021). Experiences and perspectives of traditional bullying and cyberbullying among adolescents in Mainland China - implications for policy. Frontiers in Psychology, 12, Article 672223.
Liu, H., Kvintova, J., & Vachova, L. (2025). Parents’ social comparisons and adolescent self-esteem: The mediating effect of upward social comparison and the moderating influence of optimism. Frontiers in Psychology, 16, Article 1473318.
Macháčková, H., Dedkova, L., Sevcikova, A., & Ševčíková, A. (2013). Coping with peer victimization at school: Mediation effect of coping strategies on the relation between bullying and psychosomatic complaints. School Psychology International, 34(4), 403-417.
Olweus, D. (2013). Bullying at school: What we know and what we can do. John Wiley & Sons.
Paryente, B. (2024). Adolescents’ perspectives on coping with bullying in the digital environment. Adolescents, 4(2), 248-262.
Rahayu, N., Wulandari, F., Arif, M., Afrida, N., & Nadila, N. (2025). Verbal bullying in the school environment: A literature-based analysis of teachers’ strategies. Jurnal Anifa: Studi Gender dan Anak, 6(1), 53-63.
Rigby, K. (2002). New perspectives on bullying. Jessica Kingsley Publishers.
Rosenberg, M. (1965). Society and the adolescent self-image. Princeton University Press.
Schonert-Reichl, K. A., & Miller, L. (2006). Social and emotional learning and moral education. In M. Killen & J. G. Smetana (Eds.), Handbook of moral development (pp. 583-607). Lawrence Erlbaum Associates.
Stapley, E., Stock, S., Deighton, J., & Demkowicz, O. (2022). A qualitative study of how adolescents’ use of coping and support strategies varies with adversity levels. Child and Youth Care Forum, 52(1), 177-203.
Zhang, H., Huang, X., Lam, S., Evans, R., & Zhu, J. (2022). Cyberbullying definitions and measurements in children and adolescents: Summarizing 20 years of global efforts. Frontiers in Public Health, 10, Article 1000504.
Tải xuống
Ngày nộp: 24-01-2026Ngày duyệt đăng: 27-04-2026Ngày xuất bản: 08-09-2026Thống kê
Trang tóm tắt: 33 PDF: 20Cách trích dẫn
Nguyễn, T. B. T., Đinh, N. T. H., Trần, Điền N., & Chu, Đình Q. (2026). Chiến lược ứng phó với bạo lực ngôn từ của học sinh một số trường trung học phổ thông tại Thành phố Hồ Chí Minh. Tạp Chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh - Khoa học Xã hội, 21(4). https://doi.org/10.46223/HCMCOUJS.soci.vi.21.4.5360.2026Tải xuống trích dẫnGiấy phép
Bản quyền (c) 2026 Nguyễn Thị Bích Thủy; Đinh Ngọc Thúy Hằng; Trần Điền Nhi; Chu Đình Quý
Tác phẩm này được cấp phép theo Giấy phép quốc tế Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 .
Các bài báo tương tự
- Trịnh Tú Anh, Phạm Nguyễn Hoài, Lê Phúc Toàn, Lê Phan Trường An, Lê Quốc Việt, Trịnh Thùy Anh, Tư duy thiết kế trong giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trung học phổ thông tại Thành phố Hồ Chí Minh , Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh - Khoa học Xã hội: 18(2)2023
- Hồ Trịnh Thảo Nguyên, Mai Thúy Mỹ, Nguyễn Thị Xuyến, Nguyễn Thúy Lan Anh, Phạm Minh, Ý định trả thù: Tác động của nó đối với hạnh phúc chủ quan của sinh viên Việt Nam và vai trò của sự tha thứ và tự kiểm soát , Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh - Khoa học Xã hội: 20(2)2025
- Tạ Thanh Trung, Lê Thị Thúy Quỳnh, Quản Minh Hòa, Nguyễn Triệu Vĩ, Tác động của hình thức học trực tuyến đến hứng thú học tập của học sinh trung học phổ thông tại Việt Nam trong bối cảnh Covid-19 , Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh - Khoa học Xã hội: 17 (2) 2022
- Tạ Thanh Trung, Nguyễn Triệu Vĩ, Đỗ Hạnh Ngân, Nguyễn Hoài Nam, Sử dụng phương pháp ENA phân tích hoạt động nhận thức của sinh viên sư phạm về thí nghiệm vật lí phổ thông trong bối cảnh hậu Covid-19 , Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh - Khoa học Xã hội: 18 (1) 2023
- Lê Trường An, Lại Hà Ngọc Trâm, Nguyễn Thị Thi, Nguyễn Quỳnh Trang, Bùi Thị Thục Uyên, Nguyễn Lý Thanh Tuyền, Những khó khăn trong môn Đọc hiểu nâng cao của sinh viên chuyên ngành Ngôn ngữ Anh , Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh - Khoa học Xã hội: 20(1)2025
- Lưu Hớn Vũ, Thụ đắc nhóm phó từ mang nghĩa tương hỗ trong tiếng Trung Quốc của sinh viên Việt Nam , Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh - Khoa học Xã hội: 17 (2) 2022
- Lê Thị Thanh Xuân, Lê Nguyễn Ngọc Hân, Việc dạy - học môn lịch sử trong chương trình giáo dục phổ thông mới - Một nghiên cứu bằng Netnography , Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh - Khoa học Xã hội: 20(2)2025
- Nguyễn Thị Hoàng Mụi, Nguyễn Phước Tâm, Đối chiếu đặc điểm ngữ pháp của danh từ tiếng Anh và tiếng Trung từ góc độ tiếp thu của sinh viên ngành Ngôn ngữ Trung Quốc, Đại học Trà Vinh , Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh - Khoa học Xã hội: 21(3)2026 (ONLINE FIRST)
- Lê Thị Thanh Xuân, Nguyễn Hữu Trung, Các yếu tố ảnh hưởng đến sức khoẻ tâm thần học đường: Từ góc nhìn của sinh viên tại Thành phố Hồ Chí Minh , Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh - Khoa học Xã hội: 21(1)2026
- Nguyễn Hoàng Phú, Phan Kim Ngân, Phan Ngọc Hải, Lê Nguyễn Huy An, Vai trò trách nhiệm xã hội của doanh nghiệp (CSR) trong mối quan hệ giữa tiếp thị vì mục đích xã hội và ý định mua lại của khách hàng: Mega market Việt Nam , Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh - Khoa học Xã hội: 20(2)2025
Bạn cũng có thể bắt đầu một tìm kiếm tương tự nâng cao cho bài báo này.
- Đinh Ngọc Thúy Hằng