Từ nhận thức sự thông minh đến hành vi chấp nhận: Mô hình Nhận thức - Cảm xúc - Hành vi trong việc chấp nhận công cụ trí tuệ nhân tạo của sinh viên đại học

Các tác giả

  • Hồ Bảo Toàn
    Trường Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh, Thành phố Hồ Chí Minh, Việt Nam
  • Nguyễn Ngọc Vân Nghi
    Trường Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh, Thành phố Hồ Chí Minh, Việt Nam
  • Phạm Minh
    Trường Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh, Thành phố Hồ Chí Minh, Việt Nam

DOI:

10.46223/HCMCOUJS.soci.vi.22.1.5154.2027

Từ khóa:

giáo dục đại học; nhận thức–cảm xúc–hành vi; nhận thức sự thông minh; PLS-SEM; ý định sử dụng

Tóm tắt

Trong bối cảnh công cụ trí tuệ nhân tạo được sử dụng rộng rãi trong học tập, nghiên cứu này kiểm định các yếu tố quyết định ý định sử dụng của sinh viên. Trong khi các nghiên cứu trước đây chủ yếu dựa trên các mô hình công nghệ thuần túy, nghiên cứu này tập trung vào khoảng trống về cơ chế tâm lý thông qua khung Nhận thức - Cảm xúc - Hành vi. Dữ liệu từ 313 sinh viên được phân tích bằng Mô hình phương trình cấu trúc bình phương tối thiểu riêng phần (PLS-SEM). Kết quả cho thấy nhận thức rủi ro là rào cản mạnh nhất, trong khi nhận thức sự tin cậy thúc đẩy ý định sử dụng. Đáng chú ý, Nhận thức sự thông minh của trí tuệ nhân tạo là tiền đề quan trọng nhất của sự tin cậy. Trong khi đó, nhận thức tính dễ sử dụng và hữu ích chủ yếu đóng vai trò giảm thiểu rủi ro thay vì trực tiếp tạo dựng niềm tin. Nghiên cứu đề xuất rằng thay vì chỉ tập trung vào tính năng kỹ thuật, các nhà quản lý cần ưu tiên minh bạch hóa năng lực trí tuệ nhân tạo và ban hành các hướng dẫn về liêm chính học thuật để giải tỏa lo ngại rủi ro và xây dựng hệ sinh thái học tập số dựa trên niềm tin.

Tải xuống

Dữ liệu tải xuống chưa có sẵn.

Tài liệu tham khảo

Abdelazim, A., Al Breiki, M., & Khlaif, Z. N. (2025). AI in education: The mediating role of perceived trust in adoption decisions of school leaders. Education and Information Technologies, 30(15), 20943-20975.

Abuadas, M., & Albikawi, Z. (2026). AI ethical awareness and academic integrity in higher education: Development and validation of a new scale. Ethics & Behavior, 36(2), 125-142.

Aldraiweesh, A. A., & Alturki, U. (2025). The influence of social support theory on AI acceptance: Examining educational support and perceived usefulness using SEM analysis. IEEE Access, 13, 18366-18385.

Almogren, A. S. (2025). Creating a novel approach to examine how King Saud University’s Arts College students utilize AI programs. IEEE Access, 13, 63895-63917

Almogren, A. S., Al-Rahmi, W. M., & Dahri, N. A. (2024). Exploring factors influencing the acceptance of ChatGPT in higher education: A smart education perspective. Heliyon, 10(11), e31887.

Tải xuống

Ngày nộp: 18-12-2025
Ngày duyệt đăng: 15-04-2026
Ngày xuất bản: 22-06-2026

Thống kê

Trang tóm tắt: 507
PDF: 380

FWCI: ---

Cách trích dẫn

Hồ, B. T., Nguyễn, N. V. N., & Phạm, M. (2026). Từ nhận thức sự thông minh đến hành vi chấp nhận: Mô hình Nhận thức - Cảm xúc - Hành vi trong việc chấp nhận công cụ trí tuệ nhân tạo của sinh viên đại học. Tạp Chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh - Khoa học Xã hội, 22(1). https://doi.org/10.46223/HCMCOUJS.soci.vi.22.1.5154.2027

Các bài báo tương tự

Bạn cũng có thể bắt đầu một tìm kiếm tương tự nâng cao cho bài báo này.