Đánh giá hiệu quả công tác hỗ trợ học tập trong phòng ngừa buộc thôi học: Trường hợp nghiên cứu tại Trường Đại học Khoa học - Đại học Thái Nguyên

Các tác giả

  • Phí Đình Khương
    Trường Đại học Khoa học - Đại học Thái nguyên, Thái Nguyên, Việt Nam
  • Dương Văn Truyền
    Trường Đại học Khoa học - Đại học Thái nguyên, Thái Nguyên, Việt Nam
  • Trịnh Thanh Tuấn
    Trường Đại học Khoa học - Đại học Thái nguyên, Thái Nguyên, Việt Nam

DOI:

10.46223/HCMCOUJS.soci.vi.21.5.4738.2026

Từ khóa:

buộc thôi học; giảng viên; hỗ trợ học tập; sinh viên đại học; Trường Đại học Khoa học - ĐH Thái Nguyên

Tóm tắt

Trong bối cảnh giáo dục đại học Việt Nam, tình trạng sinh viên bị cảnh báo học tập và buộc thôi học vẫn còn phổ biến, đặt ra thách thức đối với chất lượng đào tạo và công tác quản lý. Một trong những giải pháp trọng tâm nhằm hạn chế tình trạng này là tăng cường công tác hỗ trợ học tập, song các nghiên cứu định lượng tiếp cận đồng thời từ cả sinh viên và giảng viên vẫn còn hạn chế. Nghiên cứu này được tiến hành tại Trường Đại học Khoa học - Đại học Thái Nguyên với 1,177 sinh viên và 280 giảng viên, tổng cộng 1,457 người tham gia khảo sát. Bảng hỏi gồm 21 mục theo thang đo Likert 4 mức, được nhóm thành 05 nhóm nội dung. Dữ liệu được phân tích bằng thống kê mô tả, kiểm định độ tin cậy (Cronbach’s Alpha, ICC), t-test, ANOVA và tính toán kích thước ảnh hưởng (Cohen’s d, η²). Kết quả cho thấy công tác hỗ trợ học tập được đánh giá ở mức khá cao, với sự đồng thuận rõ rệt giữa sinh viên và giảng viên. Trong đó, các hoạt động tư vấn, ngoại khóa và hỗ trợ kỹ năng mềm được nhìn nhận tích cực nhất, trong khi dịch vụ học tập và môi trường đào tạo còn hạn chế. Nghiên cứu khẳng định vai trò then chốt của hỗ trợ học tập trong phòng ngừa buộc thôi học, đồng thời kiến nghị nhà trường tăng cường dịch vụ học tập, nâng cao năng lực tư vấn cho giảng viên và hoàn thiện môi trường học tập toàn diện hơn.

Tải xuống

Dữ liệu tải xuống chưa có sẵn.

Tài liệu tham khảo

Babbie, E. (2021). The practice of social research (15th ed.). Cengage Learning. https://doi.org/10.4324/9781315665286

Boateng, G. O., Neilands, T. B., Frongillo, E. A., Melgar-Quiñonez, H. R., & Young, S. L. (2018). Best practices for developing and validating scales for health, social, and behavioral research: A primer. Frontiers in Public Health, 6(149), 1-18. https://doi.org/10.3389/fpubh.2018.00149

Bryman, A. (2016). Social research methods (5th ed.). Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/hepl/9780199689453.001.0001

Cheung, C.-K., & Lee, T.-Y. (2010). Contributions of moral education lectures and moral discussion in Hong Kong secondary schools. Social Psychology of Education, 13(4), 575-591. https://doi.org/10.1007/s11218-010-9127-x

Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Research methods in education (8th ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315456532

Tải xuống

Ngày nộp: 29-08-2025
Ngày duyệt đăng: 23-10-2025
Ngày xuất bản: 17-05-2026

Thống kê truy cập

Trang tóm tắt: 153
PDF: 95

Cách trích dẫn

Phí, Đình K., Dương, V. T., & Trịnh, T. T. (2026). Đánh giá hiệu quả công tác hỗ trợ học tập trong phòng ngừa buộc thôi học: Trường hợp nghiên cứu tại Trường Đại học Khoa học - Đại học Thái Nguyên. Tạp Chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh - Khoa học Xã hội, 21(5). https://doi.org/10.46223/HCMCOUJS.soci.vi.21.5.4738.2026

Các bài báo tương tự

Bạn cũng có thể bắt đầu một tìm kiếm tương tự nâng cao cho bài báo này.