Sự chấp nhận sử dụng ChatGPT trong học tập: Trường hợp sinh viên Khoa Hoá học, trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh

Các tác giả

DOI:

10.46223/HCMCOUJS.soci.vi.21.1.4387.2026

Từ khóa:

ChatGPT; giáo dục đại học; mô hình chấp nhận công nghệ; PLS-SEM; sinh viên đại học; trí tuệ nhân tạo

Tóm tắt

Sự phát triển của các công cụ trí tuệ nhân tạo như ChatGPT đặt ra yêu cầu đổi mới về cách tiếp cận và phương pháp giáo dục trong giáo dục đại học. Nghiên cứu này khám phá sự chấp nhận sử dụng ChatGPT trong học tập của sinh viên khoa Hoá học tại Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh theo mô hình chấp nhận công nghệ. Dữ liệu từ 235 phiếu hỏi hợp lệ được phân tích bằng phương pháp PLS-SEM. Kết quả cho thấy sự đổi mới cá nhân tác động tích cực có ý nghĩa đến nhận thức về tính hữu ích, nhận thức về tính dễ sử dụng và thái độ sử dụng ChatGPT trong học tập. Trong khi đó, sự lo lắng về công nghệ có tác động tiêu cực có ý nghĩa đến sự chấp nhận và nhận thức về tính dễ sử dụng. Những phát hiện này bước đầu cung cấp thông tin để cơ sở giáo dục đại học xây dựng các chiến lược phù hợp để tích hợp ChatGPT vào chương trình dạy học, từ đó nâng cao sự chấp nhận và ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong giáo dục.

Tải xuống

Dữ liệu tải xuống chưa có sẵn.

Tài liệu tham khảo

Adeshola, I., & Adepoju, A. P. (2023). The opportunities and challenges of ChatGPT in education. Interactive Learning Environments, 32(2), 1-14. https://doi.org/10.1080/10494820.2023.2253858

Almahri, F. A. J., Bell, D., & Merhi, M. (2020). Understanding student acceptance and use of chatbots in the United Kingdom universities: A structural equation modelling approach. In 2020 6th International Conference on Information Management (ICIM) (pp. 284-288).

Chai, C. S., Wang, X., & Xu, C. (2020). An extended theory of planned behavior for the modelling of Chinese secondary school students’ intention to learn artificial intelligence. Mathematics, 8(11), Article 2089. https://doi.org/10.3390/math8112089

Chang, C. T., Hajiyev, J., & Su, C. R. (2017). Examining the students’ behavioral intention to use e-learning in Azerbaijan: The general extended technology acceptance model for e-learning approach. Computers & Education, 111, 128-143. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.04.010

Chen, Y., Jensen, S., Albert, L. J., Gupta, S., & Lee, T. (2023). Artificial Intelligence (AI) student assistants in the classroom: Designing chatbots to support student success. Information Systems Frontiers, 25(1), 161-182. https://doi.org/10.1007/s10796-022-10291-4

Tải xuống

Ngày nộp: 12-05-2025
Ngày duyệt đăng: 31-07-2025
Ngày xuất bản: 07-09-2025

Thống kê truy cập

Trang tóm tắt: 1417
PDF: 141

Cách trích dẫn

Nguyễn, M. S., Nguyễn, M. T., & Thái, H. M. (2025). Sự chấp nhận sử dụng ChatGPT trong học tập: Trường hợp sinh viên Khoa Hoá học, trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh . TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - KHOA HỌC XÃ HỘI, 21(1), 78–92. https://doi.org/10.46223/HCMCOUJS.soci.vi.21.1.4387.2026