Sự phản hồi của sinh viên khi dùng video YouTube để cải thiện từ vựng Tiếng Anh
Các tác giả
-
Nguyễn Lê Tú Trâm
nlttram@hcmus.edu.vn
Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, Thành phố Hồ Chí Minh; Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, Thành phố Hồ Chí Minh, Việt Namhttps://orcid.org/0009-0007-9934-5816
DOI:
10.46223/HCMCOUJS.soci.vi.21.1.4275.2026Từ khóa:
kỹ năng nói; từ vựng tiếng Anh; video YoutubeTóm tắt
Ngày nay, YouTube là một trong những kênh thông tin cung cấp nhiều video hữu ích cho việc học tiếng Anh. Tại trường Đại Học Khoa Học Tự Nhiên, Đại học Quốc Gia Thành phố Hồ Chí Minh, giảng viên nhận thấy sinh viên thường gặp khó khăn trong việc luyện nói vì họ không có đủ vốn từ vựng để bày tỏ quan điểm của mình về một chủ đề cụ thể. Vì vậy, việc trau dồi và nâng cao vốn từ vựng theo từng chủ đề đã trở thành một trong những vấn đề được giảng viên chú trọng khi dạy nói tiếng Anh trên lớp. Đồng thời, để tạo một môi trường học tập thú vị hơn tại các lớp tiếng Anh, các video YouTube được chọn lọc và dùng làm phương tiện để tạo động lực học hiệu quả và cải thiện vốn từ vựng cho sinh viên trong giờ học nói tiếng Anh. Nghiên cứu này nhằm mục đích khảo sát và đánh giá quan điểm của sinh viên về việc sử dụng video YouTube để cải thiện vốn từ vựng khi học giao tiếp tiếng Anh. Sử dụng phương pháp mô tả định tính, bảng câu hỏi mở được thực hiện cho 238 sinh viên năm nhất học tiếng Anh tại trường Đại Học Khoa Học Tự Nhiên. Kết quả nghiên cứu cho thấy phần lớn sinh viên có nhận xét tích cực trong việc sử dụng video YouTube là một trong những cách thức hiệu quả để nâng cao vốn từ vựng và cải thiện kỹ năng nói tiếng Anh của họ.
Tải xuống
Dữ liệu tải xuống chưa có sẵn.Tài liệu tham khảo
Al Hosni, S. (2014). Speaking difficulties encountered by young EFL learners. International Journal on Studies in English Language and Literature, 2(6), 22-30.
Albahlal, F. S. (2019). The impact of YouTube on improving secondary school students’ speaking skills: English language teachers’ perspectives. International Journal of English Language and Literature Studies, 6(2), 1-17.
Ali, J. K. M., & Bin-Hady, W. R. A. (2019). A study of EFL students’ attitudes, motivation and anxiety towards WhatsApp as a language learning tool. Journal of Education and Learning, 8(4), 289-298. https://doi.org/10.24093/awej/call5.19
Alimemaj, Z. (2010). YouTube, language learning and teaching techniques. Global English Speaking Higher Education Magazine, 2(3), 10-12.
Alkathiri, L. (2019). Students’ perspectives towards using YouTube in improving EFL learners’ motivation to speak. Journal of Education and Culture Studies, 3(1), 12-30.
Arianti, A., Nurnaningsih, M., & Pratiwi, V. (2018). A media for teaching speaking using YouTube video. In Proceedings of the International Conference on Applied Science and Engineering (ICASE 2018) (pp. 71-73). Atlantis Press.
Dörnyei, Z. (2009). The L2 motivational self system. In Z. Dörnyei & E. Ushioda (Eds.), Motivation, language identity and the L2 self (pp. 9-42). Multilingual Matters.
Dörnyei, Z. (2010). Researching motivation: From integrativeness to the ideal L2 self. In S. Hunston & D. Oakey (Eds.), Introducing applied linguistics: Concepts and skills (pp. 74-83). Routledge.
Gardner, R. C. (1985). Social psychology and second language learning: The role of attitudes and motivation. Edward Arnold.
Hadeel, A. S., Ahmad, S. H., Saleh, A., & Riyad, F. H. (2021). The use of YouTube in developing the speaking skills of Jordanian EFL university students. Heliyon, 7(7), e07543. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2021.e07543
Hariyono, T. C. (2020). Teaching vocabulary to young learner using video on YouTube at English course. Language Research Society, 1(7), 41-46.
Hussin, R. A., Gani, S. A., & Muslem, A. (2020). The use of YouTube media through group discussion in teaching speaking English. Education Journal, 11(1), 19-33.
Ikhlasa, T. N., & Suryadi. (2023). Using YouTube media to enhance students’ vocabulary mastery. PROJECT (Professional Journal of English Education), 6(2), 316-323.
Ilyas, M., & Putri, M. E. (2020). YouTube channel: An alternative social media to enhance EFL students’ speaking skill. J-SHMIC: Journal of English for Academic Purposes, 7(1), 77-87.
Jalaluddin, M. (2016). Using YouTube to enhance speaking skills in ESL classroom. English for Specific Purposes World, 17(50), 1-4.
Jati, I. P., Saukah, A., & Suryati, N. (2019). Teaching using YouTube tutorial video to improve students’ speaking skills. Jurnal Pendidikan Humaniora, 7(3), 101-116.
Khatoony, S., & Rahmani, L. (2020). Difficulties and weaknesses of speaking skill among Iranian EFL learners: A review article. International Journal of Language, Literature, Culture and History Studies, 2(2), 59-69.
Krashen, S. D. (1985). The input hypothesis: Issues and implications. Longman.
Liu, D. (2015). A critical review of Krashen’s input hypothesis: Three major arguments. Journal of Education and Human Development, 4(4), 139-146.
Mayer, R. E. (2001). Multimedia learning. Cambridge University Press.
Meinawati, E., Harmoko, D. D., & Rahmah, N. A. (2020). Increasing English speaking skills using YouTube. Polyglot: Jurnal Ilmiah, 16(1), 1-13.
Mosully, A. (2024). The effectiveness of YouTube in developing and improving English foreign language learners’ speaking skills. International Journal of Linguistics, Literature & Translation, 7(1), 32-38. https://doi.org/10.32996/ijllt.2024.7.1.3
Nation, I. S. P. (2001). Learning vocabulary in another language. Cambridge University Press.
Perez, M. M., Van Den Noortgate, W., & Desmet, P. (2013). Captioned video for L2 listening and vocabulary learning: A meta-analysis. System, 41(3), 720-739. https://doi.org/10.1016/j.system.2013.07.013
Rahmadhani, P. A. (2015). Techniques in teaching vocabulary to young learners at LIA englishcourse. TELL-US Journal, 1(2), 1-8.
Riswandi, D. (2016). Use of YouTube-based videos to improve students’ speaking skill. Proceedings of the 2nd International Conference on Teacher Training and Education (ICTTE), 2(1), 269-275.
Rost, M. (2006). Generating student motivation. http://www.finchpark.com/courses/tkt/Unit_09/generatingmotivation.pdf
Salam, U., & Nurnisa. (2021). Students’ difficulties in learning vocabularies. English Community Journal, 5(1), 46-53.
Sayuri, S. (2016). Problems in speaking faced by EFL students of Mulawarman University. Indonesian Journal of EFL and Linguistics, 1(1), 47-61. https://doi.org/10.21462/ijefll.v1i1.4
Setyonyoto, H. A., Ratri, D. P., & Utmawati, R. (2022). Like, subscribe, and share: Students’ views on using YouTube videos to improve their English vocabulary. Education of English as a Foreign Language, 5(2), 117-124.
Syafiq, A. N., Rahmawati, A., Anwari, A., & Oktaviana, T. (2021). Increasing speaking skill through YouTube video as English learning material during online learning in pandemic Covid-19. Elsya: Journal of English Language Studies, 3(1), 50-55. https://doi.org/10.31849/elsya.v3i1.6206
Thornbury, S. (2002). How to teach vocabulary. Pearson Education.
Truong, V. N. K., & Le, T. Q. (2022). Utilizing YouTube to enhance English speaking skill: EFL tertiary students’ practices and perceptions. AsiaCALL Online Journal, 13(4), 7-31. https://doi.org/10.54855/aco.j.221342
Watkins, J., & Wilkins, M. (2011). Using YouTube in the EFL classroom. Language Education in Asia, 2(1), 113-119.
Tải xuống
Ngày nộp: 02-04-2025Ngày duyệt đăng: 19-06-2025Ngày xuất bản: 17-08-2025Thống kê truy cập
Trang tóm tắt: 730 PDF: 81Cách trích dẫn
Nguyễn, L. T. T. (2025). Sự phản hồi của sinh viên khi dùng video YouTube để cải thiện từ vựng Tiếng Anh. TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - KHOA HỌC XÃ HỘI, 21(1), 93–106. https://doi.org/10.46223/HCMCOUJS.soci.vi.21.1.4275.2026Tải xuống trích dẫnGiấy phép
Bản quyền (c) 2026 Nguyễn Lê Tú Trâm
Tác phẩm này được cấp phép theo Giấy phép quốc tế Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 .