English
15 (1) 2020
Các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu học tiếng Anh của sinh viên không chuyên
Tác giả liên hệ, Email:Tóm tắt
Từ khóa
Tài liệu tham khảo
Bojovié, M. (2006). Teaching foreign language for specific purposes: Teacher development. Paper presented at the 31st Annual ATEE Conference, Portoroz, Slovenia.
Cherry, K. (2018). How Maslow’s famous hierarchy explains human motivation. Retrieved May 15, 2019, from https://www.verywellmind.com/what-is-maslows-hierarchy-of-needs-4136760
Do, D. T. X., & Cai, A. N. D. (2010). Dạy và học tiếng Anh chuyên ngành trong tình hình mới: Thách thức và giải pháp [Teaching and learning specialized English in new situation: Challenges and solutions]. Tạp chí Khoa học Đại học Huế, 60, 31-41.
Dudley-Evans, T., & John, M. J. S. (1998). Developments in ESP: A multi-disciplinary approach. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Goonetilleke, D. C. (1989). Language planning and ESP with special reference to Sri Lanka. In P. W. Peterson (Ed.), ESP in practice (pp. 41-46). Washington, DC: United States Information Agency.
Hoang, V. V. (2008). Những yếu tố Ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo tiếng Anh chuyên ngành ở Đại học Quốc gia Hà Nội [Factors affecting the quality of specialized English training at Hanoi National University]. Tạp chí Khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội, 24, 22-37.
Javid, Z. C. (2015). English for specific purposes: Role of of learners, teachers and teaching methodologies. European Scientific Journal, 11, 17-34.
Knowles, M. (1975). Self-directed learning. New York, NY: Association Press.
Lan, C. O. T., Khaun, A. L. C., & Singh, P. K. S. (2011). Employer expectations of language at the workplace. Malaysian Journal of ELT Research, 7(2), 82-103.
Lavinia, N. (2017). ESP teaching and needs analysis. Case study. Economic Sciences Series, 17(2), 268-273.
Little, D. (1991). Learner autonomy 1: Definitions, issues and problems. Dublin, Ireland: Authentik Language Resources Ltd.
Luu, K. Q. (2008). Khảo sát nhu cầu học đối với chương trình môn học tiếng Anh chuyên ngành cho sinh viên ngành Điện tử trường Cao đẳng Công nghệ Huế [Survey of study needs for specialized English subject programs for electronics students of Hue College of Technology]. Tạp Chí Khoa học và Công nghệ, 4(27), 153-159.
Madhavilantha, B. (2014). Teacher education and ESP. International Journal of Research, Humanities, Arts, and Literature, 2(4), 73-82.
McLeod, S. (2007). Behaviorist approach. Retrieved May 17, 2019, from http://www.simplypsychology.org/behaviorism.html#sthash.IFZMW9pB.dpbs
Milevica, B. (2006). Teaching foreign language for specific purposes: Teacher development. Proceedings of 31st Annual ATEE Conference At: Portoroz, Slovenia, 487-493. doi:10.13140/2.1.4011.4566
Navickienė, V., Kavaliauskienė, D., & Pevcevičiūtė, S. (2015). Aspects of ESP learning motivation in tertiary education. TILTAI, 2, 97-108.
Nguyen, H. T., Ngo, D. T. H., Tran, H. T., Nguyen, B. T., Vu, Q. L., Pham, H. T., …Nguyen, T. T. (2016). Đề xuất giải pháp nâng cao khả năng sử dụng tiếng Anh cho sinh viên ngành công nghệ chế biến thủy sản: Dựa trên kết quả khảo sát thực tế [Proposing solutions to improve students’ ability to use English in seafood processing technology: Based on actual survey results]. In Kỉ yếu hội thảo cấp trường (pp. 94-101). Nha Trang, Vietnam: Trường Đại học Nha Trang.
Swales, J. M. (1988). Episdoes in ESP. Hemel Hempstead, UK: Prentice Hall International Ltd.
Tomlinson, B. (2011). Material development in language teaching. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Widdowson, H. G. (1998). The theory and practice of critical discourse analysis. Applied Linguistics, 19(1), 136-151.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.