English
19(2)2024
Xây dựng và kiểm định thang đo sự hài lòng của sinh viên y khoa về việc học trực tuyến tại trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch
Tác giả liên hệ, Email:Ngày nộp: 03-03-2024
Ngày duyệt đăng: 28-08-2024 Ngày xuất bản: 18-10-2024
Tóm tắt
Từ khóa
Trích dẫn:
Nguyen, P. N. V., Le, M. H. T., Vu, V. N. T., & Nguyen, V. D. Q. (2024). Xây dựng và kiểm định thang đo sự hài lòng của sinh viên y khoa về việc học trực tuyến tại trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch [Developing and validating a scale of assessing medical students’ satisfaction with online learning at Pham Ngoc Thach University of Medicine]. Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh – Khoa học xã hội, 19(2), 15-27. doi:10.46223/HCMCOUJS.soci.vi.19.2.3272.2024
Tài liệu tham khảo
Al-rahmi, W. M., Othman M. S., & Yusu, L. M. (2015). Exploring the factors that affect student satisfaction through using e-learning in Malaysian higher education institutions. Mediterranean Journal of Social Sciences, 6(4), 299-310.
Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2019). Sẽ sớm ban hành quy chế đào tạo trực tuyến [The regulations on online training will be issued soon]. Hà Nội, Việt Nam: NXB Giáo Dục Việt Nam.
Boateng, G. O., Neilands, T. B., Frongillo, E. A., Melgar-Quiñonez, H. R., & Young, S. L. (2018). Best practices for developing and validating scales for health, social, and behavioral research: A primer. Frontiers in Public Health, 6(149), 1-18.
Bui, A. T., & Tran, T. H. C. (2020). Các yếu tố ảnh hưởng đến sự hài lòng của người học đối với hình thức đào tạo E-learning - Nghiên cứu tại Đại học Nguyễn Tất Thành [Factors affecting learners’ satisfaction with E-learning - Research at Nguyen Tat Thanh University]. Tạp Chí Khoa Học & Công Nghệ, 14(1), 83-89.
Hadullo, K., Oboko, R., & Omwenga, E. (2018). Factors affecting asynchronous E-learning quality in developing countries. International Journal of Education and Development Using Information and Communication Technology, 14(1), 152-163.
Hair, J. F., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2018). Multivariate data analysis (8th ed.). London, UK: Cengage Learning EMEA.
Hair, J. F., Gabriel, M., & Braga, J. (2019). Development and validation of attitudes measurement scales: Fundamental and practical aspects. Revista de Administração da Universidade de São Paulo Management Journal, 54(4), 490-507.
Le, P. T. (2022). Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo trực tuyến tại các trường đại học trong bối cảnh Covid-19: Nghiên cứu tại Thành phố Đà Nẵng [Factors affecting the quality of online learning at universities in the context of Covid-19: A study in Da Nang City]. Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh, 17(1), 20-31.
Lovelock, C. L., Patterson, P. G., & Walker, R. H. (2015). Services marketing an Asia pacific and Australian perspective (Vol. 6). Australia: Pearson.
Lindgaard, G., & Dudek, C. (2003). What is this evasive beast we call user satisfaction? Interacting with Computers, 15(3), 429-452.
Morgado, F. F. R., Meireles, F. F. J., Neves, C. M., Amaral, A. C. S., & Ferreira, M. E. C. (2018). Scale development: Ten main limitations and recommendations to improve future research practices. Psicol Refl Crít, 30(3), 1-20.
Nguyen, T. D. (2011). Phương pháp nghiên cứu khoa học trong kinh doanh [Scientific research methods in business]. Hà Nội, Việt Nam: NXB Lao động - Xã hội.
Pham, H. T. M. (2020). Đánh giá sự hài lòng của sinh viên đối với hoạt động giảng dạy E-learning ở trường đại học Công Nghệ Đồng Nai [Assessing student satisfaction with E-learning teaching activities at Dong Nai University of Technology]. Tạp chí Giáo dục, 476(3), 49-54.
Phan, T. T. N., Nguyen, T. N., & Nguyen, T. T. P. (2020). Cảm nhận của sinh viên chính quy khi trải nghiệm học trực tuyến hoàn toàn trong thời gian phòng chống dịch Covid-19 [Perceptions of full-time students when experiencing fully online learning during the Covid-19]. Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh, 15(4), 18-28.
Ros-Morente, A., Mora, C. A., Nadal, C. T., & Belled, A. B. (2016). An examination of the relationship between emotional intelligence, positive affect and character strengths and virtues. Anales de Psicología/Annals of Psychology, 34(1), 63-67.
Ryan, S., Kaufman, J., Greenhouse, J., She, R., & Shi, J. (2016). The effectiveness of blended online learning courses at the Community College level. Community College Journal of Research and Practice, 40(4), 285-298.
Schoonenboom, J. (2017). How to construct a mixed methods research design. Kolner Zeitschrift Fur Soziologie Und Sozialpsychologie, 69(2), 107-131.
Sean, B. E. (2016). The determinants of students’ perceived learning outcomes and satisfaction in university online education: An update. Decision Sciences Journal of Innovative Education, 14(2), 185-215.
Sharma, K., Deo, G., Timalsina, S., & Shrestha, N. (2020). Online learning in the face of Covid-19 pandemic: Assessment of students’ satsfacton at Chitwan Medical College, Nepal. Kathmandu University Medical Journal, 70(2), 38-45.
Tai, D. W. S., Hu, Y. C., & Chen, J. L. (2010). The structure of teaching practice, learning motivation and learning satisfaction scales at Taiwanese technological universities. 1st World Conference on Technology and Engineering Education Kraków Poland, 14-17.
Thủ tướng Chính phủ. (2020). Quyết định phê duyệt “Chương trình chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030” [Decision approving the “National digital transformation program to 2025, with orientation to 2030”]. Truy cập ngày 10/10/2023 tại https://chinhphu.vn/default.aspx?pageid=27160&docid=200163
© The Author(s) 2024. This is an open access publication under CC BY NC licence.