Áp dụng Flipped Classroom trong dạy và học EFL đối với sinh viên Đại học: Thái độ và nhận thức

Các tác giả

  • Trịnh Thị Thủy
    Trường Đại học Lao động - Xã hội, Hà Nội, Việt Nam
  • Kiều Linh
    Trường Đại học Lao động - Xã hội, Hà Nội, Việt Nam
  • Phan Thị Thanh Tâm
    Trường Đại học Lao động - Xã hội, Hà Nội, Việt Nam

DOI:

10.46223/HCMCOUJS.soci.vi.19.1.3018.2024

Từ khóa:

lớp học đảo ngược; lớp học đảo ngược có hướng dẫn; nhận thức; sinh viên EFL; thái độ

Tóm tắt

Trong những năm gần đây đã có nhiều nghiên cứu sâu rộng về những tác động có lợi của mô hình giảng dạy Flipped Classroom đối với việc giảng dạy tiếng Anh như là ngôn ngữ thứ nhất. Tuy nhiên, ở Việt Nam không có nhiều nghiên cứu về phản ứng của người học về hiệu quả của Flipped Classroom trong giảng dạy tiếng Anh như một ngoại ngữ (English as a Foreign Language - EFL). Mục đích của nghiên cứu này là tìm hiểu nhận thức và thái độ của sinh viên đại học tại một số trường đại học tại Hà Nội đối với Flipped Classroom trong lớp học ngữ pháp tiếng Anh. Nghiên cứu sử dụng phương pháp nghiên cứu định tính và định lượng dựa trên mẫu gồm 200 sinh viên. Công cụ thu thập dữ liệu gồm bảng câu hỏi và phỏng vấn bán cấu trúc. Kết quả của bảng câu hỏi cho thấy rằng phương pháp học tập đảo ngược đã hỗ trợ sinh viên trong việc học ngữ pháp tiếng Anh. Ngoài ra, người học còn có những quan điểm tích cực về phương pháp giảng dạy Flipped Classroom. Tương tự, kết quả phỏng vấn bán cấu trúc nêu bật bốn ưu điểm chính của phương pháp giảng dạy Flipped Classroom: tính hợp tác cao, cải thiện mối quan hệ giảng viên - sinh viên và sinh viên - sinh viên, sử dụng nhiều công nghệ hơn và môi trường học tập thuận lợi hơn. Nghiên cứu đã cho thấy tính hiệu quả của việc sử dụng Flipped Classroom trong giảng dạy tiếng Anh tại trường đại học kết hợp với các phương pháp giảng dạy truyền thống.

Tải xuống

Dữ liệu tải xuống chưa có sẵn.

Tài liệu tham khảo

Adnan, M. (2017) Perceptions of senior-year ELT students for flipped classroom: A materials development course. Computer Assisted Language Learning, 30(2), 204-222.

Akhter, M. (2015). Minimizing distance using just-intime teaching and flipped classroom. Sino-US English Teaching, 12(1), 20-25.

Baker, J. W. (2000). The “classroom flip”: Using web course management tools to become the guide by the side. Paper presented at 11th International Conference on College Teaching and Learning, Cedarville, OH, USA.

Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip your classroom: Reach every student in every class every  day. Washington, DC: International Society for Technology in Education.

Bishop, J. L., & Verleger, M. A. (2013). The Flipped Classroom: A survey of the research. Paper presented at the 2013 ASEE Annual Conference, Atlanta, GA, USA.

Tải xuống

Ngày nộp: 16-10-2023
Ngày duyệt đăng: 06-12-2023
Ngày xuất bản: 28-05-2024

Thống kê truy cập

Trang tóm tắt: 633
PDF: 441

Cách trích dẫn

Thủy, T. T., Linh, K., & Tâm, P. T. T. (2024). Áp dụng Flipped Classroom trong dạy và học EFL đối với sinh viên Đại học: Thái độ và nhận thức. TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - KHOA HỌC XÃ HỘI, 19(1), 85–96. https://doi.org/10.46223/HCMCOUJS.soci.vi.19.1.3018.2024