Tác động của hình thức học trực tuyến đến hứng thú học tập của học sinh trung học phổ thông tại Việt Nam trong bối cảnh Covid-19

Các tác giả

  • Tạ Thanh Trung
    Trường Đại học Sư Phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Thành phố Hồ Chí Minh, Việt Nam
  • Lê Thị Thúy Quỳnh
    Trường THPT Bùi Thị Xuân, Thành phố Hồ Chí Minh, Việt Nam
  • Quản Minh Hòa
    Trung tâm KDI Education, Thành phố Hồ Chí Minh, Việt Nam
  • Nguyễn Triệu Vĩ
    Trung tâm bồi dưỡng văn hóa Tam Khôi, Thành phố Hồ Chí Minh, Việt Nam

DOI:

10.46223/HCMCOUJS.soci.vi.17.2.2164.2022

Từ khóa:

Covid-19; học trực tuyến; hứng thú học tập; học sinh trung học; Thành phố Hồ Chí Minh

Tóm tắt

Trong diễn biến phức tạp của đại dịch Covid-19, học trực tuyến là giải pháp bắt buộc nhằm đảm bảo tính liên tục của hoạt động học tập cho học sinh. Do đó, hoạt động học trực tuyến đang là vấn đề nhận được nhiều sự quan tâm của các nhà nghiên cứu trên thế giới nói chung và ở Việt Nam nói riêng. Mục tiêu của nghiên cứu là khám phá các nhân tố đang tác động đến hứng thú học tập của học sinh trung học phổ thông tại Thành phố Hồ Chí Minh đối với hình thức học trực tuyến. Nghiên cứu đã tiến hành thu thập dữ liệu thông qua việc gửi bảng hỏi trực tuyến đến 467 học sinh trung học phổ thông trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh đang trải qua quá trình học tập trực tuyến tại nhà. Kết quả thu được từ mô hình phương trình cấu trúc bình phương nhỏ nhất từng phần (PLS-SEM) cho thấy không gian học tập trực tuyến, chương trình học và khả năng sử dụng công nghệ của học sinh có ảnh hưởng nhất định đến hứng thú của học tập của học sinh, đồng thời cũng bác bỏ những ảnh hưởng đến từ giáo viên và bối cảnh Covid-19. Những kết quả này góp phần gợi mở các giải pháp cụ thể nhằm nâng cao hứng thú học tập của học sinh đối với việc học trực tuyến ở nước ta hiện nay.

Tải xuống

Dữ liệu tải xuống chưa có sẵn.

Tài liệu tham khảo

Ally, M. (2008). Foundations of educational theory for online learning. In T. Anderson (Ed.), Theory and practice of online learning (2nd ed., pp. 15-44). Athabasca, AB: Athabasca University Press.

Antoni, J. (2020). Disengaged and nearing departure: Students at risk for dropping out in the age of Covid-19. TUScholarShare, 50(3), 117-137. doi:10.34944/dspace/396

Arora, M., Goyal, L. M., Chintalapudi, N., & Mittal, M. (2020). Factors affecting digital education during Covid-19: A statistical modeling approach. 2020 5th International Conference on Computing, Communication, and Security (ICCCS), 1-5. doi:10.1109/ICCCS49678.2020.9277370

Baker, D. M. (2018). USA and Asia hospitality & tourism students’ perceptions and satisfaction with online learning versus traditional face-to-face instruction. E-Journal of Business Education and Scholarship of Teaching, 12(2), 40-54.

Barbour, M. K. (2012). State of the nation: K-12 online learning in Canada. Truy cập ngày 10/10/2021 tại Open School BC website: https://www.openschool.bc.ca/pdfs/iNACOL_ CanadaStudy_2012.pdf

Tải xuống

Ngày nộp: 18-01-2022
Ngày duyệt đăng: 25-03-2022
Ngày xuất bản: 29-07-2022

Thống kê truy cập

Trang tóm tắt: 3394
PDF: 2017

Cách trích dẫn

Trung, T. T., Quỳnh, L. T. T., Hòa, Q. M., & Vĩ, N. T. (2022). Tác động của hình thức học trực tuyến đến hứng thú học tập của học sinh trung học phổ thông tại Việt Nam trong bối cảnh Covid-19. TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - KHOA HỌC XÃ HỘI, 17(2), 49–67. https://doi.org/10.46223/HCMCOUJS.soci.vi.17.2.2164.2022