Xây dựng môi trường học tập chủ động cho sinh viên đại học

Anderson, G. J. (1973). The assessment of learning environment: A manual for the learning environmental inventory. Halifax, Nova Scotia: Atlantic Institute for Education.

Bada, S. O., & Olusegun, S. (2015). Constructivism learning theory: A paradigm for teaching and learning. Journal of Research & Method in Education, 5(6), 66-70.

Braun, V., & Clarke, V. (2006) Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101.

Denomme, J. M., & Roy, M. (2000). Tiến tới một phương pháp sư phạm tương tác: Bộ ba người học - người dạy - môi trường [Towards an interactive pedagogical method: A triad of the learner, the teacher, and the environment]. Hanoi, Vietnam: Nhà xuất bản Trẻ.

Frenzel, A. C., Goetz, T., Lüdtke, O., Pekrun, R., & Sutton, R. E. (2009). Emotional transmission in the classroom: Exploring the relationship between teacher and student enjoyment. Journal of Educational Psychology, 101(3), 705-716.

Furco, A. (1996). Service-learning: A balanced approach to experiential education In B. Taylor, & Corporation for National Service (Eds.), Expanding boundaries: Serving and learning (pp. 02-06). Washington, D.C.: Corporation for National Service.

Grabinger, R. S., & Dunlap, J. C. (1995). Rich environments for active learning: A definition. ALT-J: Research in Learning Technology, 3(2), 5-34.

Honebein, J. (1996). Seven goals for the design of constructivist learning environments. In B. Wilson (Ed.), Constructivist learning environments (pp. 11-24). New York, NY: Educational Technology.

Knapp, T. D., & Bradley, J. F. (2010). The effectiveness of service-learning: It’s not always what you think. Journal of Experiential Education, 33(3), 208-224.

Nguyen, L. T. H. (2014). Sử dụng phương pháp “bắc giàn giáo” để phát triển kỹ năng đọc hiểu tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ [Using scaffolding to develop reading comprehension skills for non-English majored students]. Tạp chí Giáo dục, 336(2), 59-61.

Nguyen, T. T. M., & Bui, Q. T. T. (2019). The effects of grouping types on promoting critical thinking in EFL collaborative writing. Ho Chi Minh City Open University Journal of Science, 9(2), 108-120.

Park, E. L., & Choi, B. K. (2014). Transformation of classroom spaces: Traditional versus active learning classroom in colleges. Higher Education, 68(5), 749-771.

Pham, Q. H. (2006). Môi trường giáo dục [Educational environment]. Hanoi, Vietnam: NXB Giáo dục.

Phan, T. D. C., & Nguyen, N. T. (2017). Xây dựng thang đo và bộ công cụ đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh qua dạy học dự án [Developing the rating scales and assessment toolkit for students’ problem-solving skills in project-based learning]. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, 14(4), 99-109.

Prince, M. (2004). Does active learning work? A review of the research. Journal of Engineering Education, 93(3), 223-231.

Qayyum, A., & Zawacki-Richter, O. (2018). Open and distance education in Australia, Europe and the Americas: National perspectives in a digital age. Berlin, Germany: Springer.

Rands, M. L., & Gansemer-Topf, A. M. (2017). The room itself is active: How classroom design impacts student engagement. Journal of Learning Spaces, 6(1), 26-33.

Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and methods in language teaching (3rd ed.). Cambridge, UK: Cambridge University Press.

Smith, K. A. (1996). Cooperative learning: Making “groupwork” work. New Directions for Teaching and Learning, 1996(67), 71-82. 

Swartz, R. (1976). Mistakes as an important part of the learning process. The High School Journal, 59(6), 246-257.

Tharayil, S., Borrego, M., Prince, M., Nguyen, K. A., Shekhar, P., Finelli, C. J., & Waters, C.  (2018). Strategies to mitigate student resistance to active learning. International Journal of STEM Education, 5(7), 1-16.

The Glossary of Educational Reform. (2013). Learning environment. Truy cập ngày 10/05/2021 tại https://www.edglossary.org/learning-environment/

Tran, K. T. B. (2014). Phát triển giáo dục đại học ở Việt Nam trong hội nhập quốc tế [Developing higher education in Vietnam in the era of international integration]. Tạp chí Khoa học xã hội Việt Nam, 10(83), 76-84.

Trinh, H. T. (2019). Giới thiệu phương pháp giảng dạy hội thoại theo mô hình chuyển giao kĩ năng đọc trong dạy đọc cho học sinh tiểu học [Introducing the reciprocal teaching strategy to teaching reading comprehension to primary students]. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ, 55(2), 65-71.

Webb, N. M., Troper, J., & Fall, J. R. (1995). Constructive activity and learning in collaborative small groups. Journal of Educational Psychology, 87(3), 406-423.

Wiggins, G. (1998). Educative assessment: designing assessments to inform and improve student performance. San Francisco, CA: Jossey-Bass.

Xem thêm