Thực trạng sinh viên tốt nghiệp hệ chính quy, ngành tiếng anh của các trường đại học tại TP.HCM Tác giả - Nơi làm việc: Lê Thị Thanh Thu - Trường Đại học Mở TP.HCM , Việt Nam Nguyễn Thúy Nga - Trường Đại học Mở TP.HCM , Việt Nam Nguyễn Tri Quỳnh Nga - Trường Đại học Mở TP.HCM , Việt Nam Tác giả liên hệ, Email: Lê Thị Thanh Thu - kim.npt@ou.edu.vn

Tóm tắt

Nghiên cứu này mong muốn đánh giá một cách hệ thống tình hình sinh viên tốt nghiệp (SVTN) hệ chính quy khóa 2004-2008, ngành Tiếng Anh, chuyên ngành Giảng dạy Tiếng Anh (PPGD), Biên-Phiên dịch (BPD) và Tiếng Anh thương mại (TATM) của các trường đại học tại TPHCM để có được nhận định tổng quát về thực trạng đầu ra của các chương trình đào tạo ngành Tiếng Anh.
Trên cơ sở phân tích mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo (CTĐT) cử nhân Tiếng Anh và hệ thống các chỉ báo liên quan đến SVTN, nghiên cứu tổng hợp được 11 chỉ báo liên quan đến SVTN sử dụng trong nghiên cứu này. Nhóm nghiên cứu áp dụng phương pháp nghiên cứu định lượng. Thu thập dữ liệu thông qua phiếu khảo sát 138 SVTN từ 8 trường đại học tại TPHCM và 10 nhà tuyển dụng (NTD) cũng như phỏng vấn 10 NTD đó và kết hợp phân tích số liệu thống kê liên quan đến sinh viên tốt nghiệp từ Phòng Quản lý đào tạo của các trường.
Kết quả cho thấy SVTN ngành Tiếng Anh có cơ hội việc làm sáng sủa (tỷ lệ thất nghiệp 5,1% và 76,1% làm công việc khá hay hoàn toàn phù̀ hợp), đa dạng và không bị bó hẹp bởi chuyên ngành họ theo học và có nhu cầu học tập thêm một ngành nghề khác lớn hơn. Họ có mức thu nhập khá cao. Họ hài lòng vừa phải về chương trình học vì họ cho rằng CTĐT trang bị cho họ kiến thức chuyên môn cơ bản ở mức độ khá nhưng kiến thức chuyên ngành chỉ phù̀ hợp cho công việc giảng dạy, kiến thức cho những chuyên ngành khác chưa đáp ứng yêu cầu công việc. NTD đánh giá tương đối tốt kiến thức chuyên môn cơ bản và chuyên ngành, họ hài lòng vì SVTN đáp ứng yêu cầu trong công việc và phần lớn họ làm việc được ngay nếu họ chọn công việc giảng dạy. Nếu làm việc tại cơ quan và doanh nghiệp, SVTN ngành Tiếng Anh chỉ cần bổ sung thêm kiến thức và kỹ năng đặc thù̀ nơi làm việc. Họ có ý thức đạo đức nghề nghiệp và trách nhiệm công dân, khả năng tự học, thích ứng tốt và được NTD đánh giá cao khả năng tư duy và giải quyết vấn đề trong công việc. Điều này phần nào giúp SVTN có thể làm việc được và hỗ trợ cho khiếm khuyết kiến thức về nghề nghiệp lúc ban đầu của họ. Nhìn chung chất lượng SVTN được cả NTD và chính họ đánh giá khá.
Trên cơ sở đó, nghiên cứu đề nghị các CTĐT cần bổ sung kiến thức chuyên ngành, chú trọng phát triển kỹ năng ngôn ngữ, chú trọng phát triển kỹ năng mềm, chú ý đào tạo các tiềm năng để học tập và chú ý phát triển sự chuyên biệt trong CTĐT của từng trường.

ABSTRACT

The study aimed at investigating the graduates (academic year 2004-2008) from the English faculties of eight universities in HCMC with three majors: TESOL, Translation and Business English. The study applied the quantitative research methodology and data collected via the 138 graduates and 10 employers together with the data from the Office of Academic of the eight surveyed universities. Semi interview was also conducted with these 10 employers.
The graduates from the English faculties had bright job opportunities (76.1% of them had suitable or quite suitable job and 5.1% were jobless). Their job was flexible and not limit to what they had been trained for and they had great demand of studying for another profession. Their income was rather high. They felt satisfied to some extent with the program they had studied as the curriculum had provided them with good basic knowledge but the professional knowledge was good just for teaching, while those who worked as translators or in business did not have sufficient knowledge. The employers rated fairly the graduate’ basic knowledge and professional one. They were happy as the graduates could meet the work requirement as most of them could teach English right away. If graduates did not teach, they had to equip more with the knowledge and skills needed of their current work. The graduates had good professional morality and citizen responsibilities, study skills and adaptability. The employers appreciated their problem solving ability. These would make up for the graduates’ lack of professional knowledge at the beginning of their work. In general both graduates self rated and employers rated graduates fairly in quality.
Basing on the findings, the study suggested that all the programs should provide additional professional knowledge and skills, pay attention to developing the language skills, soft skills, and study skills and each program should foster its own objectives to distinguish itself from others.