English
19(3)2024
Mối quan hệ giữa Vốn tâm lý, Động lực học tập và Kết quả học tập của sinh viên: Nghiên cứu thực nghiệm tại trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long
Tác giả liên hệ, Email:Ngày nộp: 25-08-2022
Ngày duyệt đăng: 24-10-2022 Ngày xuất bản: 09-03-2024
Tóm tắt
Chỉ số JEL
Từ khóa
Trích dẫn:
Cao, P. T. (2024). Mối quan hệ giữa Vốn tâm lý, Động lực học tập và Kết quả học tập của sinh viên: Nghiên cứu thực nghiệm tại trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long [The relationship between psychological capital, learning motivation, and learning outcomes of students: An empirical study at Vinh Long University of Technology and Education]. Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh – Kinh tế và Quản trị Kinh doanh, 19(3), 66-77. doi:10.46223/HCMCOUJS.econ.vi.19.3.2412.2024
Tài liệu tham khảo
Adam, S., & Expert, U. B. (2008). Learning outcomes current developments in Europe: Update on the issues and applications of learning outcomes associated with the Bologna Process. In Bologna seminar: Learning outcomes based higher education: The Scottish experience (Vol. 21).
Andrini, V. S. (2016). The effectiveness of inquiry learning method to enhance students’ learning outcome: A theoretical and empirical review. Journal of Education and Practice, 7(3), 38-42.
Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Towards a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84, 191-215.
Carmona-Halty, M., Salanova, M., Llorens, S., & Schaufeli, W. B. (2019). How psychological capital mediates between study-related positive emotions and academic performance. Journal of Happiness Studies, 20, 605-617.
Chen, P. L., Lin, C. H., Lin, I. H., & Lo, C. O. (2022). The mediating effects of psychological capital and academic self-efficacy on learning outcomes of college freshmen. Psychological Reports, 1-22. doi:10.1177/00332941221077026
Datu, J. A. D., & Valdez, J. P. M. (2016). Psychological capital predicts academic engagement and well-being in Filipino high school students. The Asia-Pacific Education Researcher, 25(3), 399-405. doi:10.1007/s40299-015-0254-1
Dörnyei, Z., & Ottό, I. (1998). Motivation in action: A process model of L2 motivation (Working papers in applied linguistics). London, UK: Thames Valley University.
Eisner, E. W. (1979). The educational imagination: On the design and evaluation of school programs. New York, NY: Macmillan.
Ha, G. N. K., Huynh, A. D. T., Nguyen, N. T. K., Doan, D. Q., Nguyen, P. P. H., & Bui, V. N. (2020). Vốn tâm lý và tính cách cá nhân tác động đến sự gắn kết của nhân viên khách sạn tại TPHCM [The effects of psychological capital, personality on hotel staff working engagement at Ho Chi Minh City]. Tạp chí khoa học trường Đại học Trà Vinh, 37, 12-23.
Hoang, H. T. (2010). Tính tích cực học tập môn Tâm lý học của sinh viên Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế [The activeness of studying Psychology of students at University of Education - Hue University] (Master’s thesis). University of Education, Hue University, Hue, Vietnam.
Kurucay, M., & Inan, F. A. (2017). Examining the effects of learner-learner interactions on satisfaction and learning in an online undergraduate course. Computers and Education, 115, 20-37.
Le, V. C. (2018). Ảnh hưởng của vốn tâm lý, tính cách cá nhân đến sự gắn kết công việc của nhân viên ngân hàng tại Việt Nam [The influence of psychological capital and personal personality on the work engagement of bank employees in Vietnam]. Tạp chí Kinh tế & Dự báo, 30, 58-61.
Lin, Y.-T. (2020). The interrelationship among psychological capital, mindful learning, and English learning engagement of university students in Taiwan. Sage Open, 10(1), 1-12.
Luthans, F., Avolio, B. J., Avey, J. B., & Norman, S. M. (2007). Positive psychological capital: Measurement and relationship with performance and satisfaction. Personnel Psychology, 60(3), 541-572.
Luthans, F., Norman, S. M., Avolio, B. J., & Avey, J. B. (2008). The mediating role of psychological capital in the supportive organizational climate employee performance relationship. Journal of Organizational Behavior: The International Journal of Industrial, Occupational and Organizational Psychology and Behavior, 29(2), 219-238.
Luthans, F., Youssef, C. M., & Avolio, B. J. (2015). Psychological capital and beyond. Oxford, UK: Oxford University Press.
Martínez, I. M., Youssef-Morgan, C. M., Chambel, M. J., & Marques-Pinto, A. (2019). Antecedents of academic performance of university students: Academic engagement and psychological capital resources. Educational Psychology, 39(8), 1047-1067.
Nguyen, H. M., & Ngo, T. T. (2018). Vốn tâm lý: Lý thuyết và thang đo [Psychological captial: Theory and measurement]. Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh, 63(6), 30-42.
Nguyen, T. D., & Nguyen, T. T. M. (2012). Psychological capital, quality of work life, and quality of life of marketers: Evidence from Vietnam. Journal of Macromarketing, 32(1), 87-95.
Noe, R. A. (1986). Trainees’ attributes and attitudes: Neglected influences on training effectiveness. Academy of Management Review, 11(4), 736-749.
Noe, R. A., Wilk, S. L., Mullen, E. J., & Wanek, J. E. (1997). Employee development: Issues in construct definition and investigation of antecedents. In Improving training effectiveness in work organizations (1st ed., pp. 153-189). New York, NY: Psychology Press.
Oxford, R., & Shearin, J. (1994). Language learning motivation: Expanding the theoretical framework. The Modern Language Journal, 78(1), 12-28.
Özçelik, D. (2019). The effect of psychological capital on motivation for individual instrument: A study on university students. Universal Journal of Educational Research, 7(6), 1402-1413.
Panigrahi, R., Srivastava, P. R., & Sharma, D. (2018). Online learning: Adoption, continuance, and learning outcome - A review of literature. International Journal of Information Management, 43(2018), 1-14.
Phan, T. Q., & Bui, T. T. (2018). Ảnh hưởng của năng lực tâm lý đến cam kết làm việc và kết quả làm việc của nhân viên: Trường hợp doanh nghiệp điện - điện tử trong các khu công nghiệp tại TP. Hồ Chí Minh [The influence of psychological capacity on work commitment and employee performance: The case of electrical and electronic enterprises in industrial zones in Ho Chi Minh City]. Tạp chí Nghiên cứu Kinh tế và Kinh doanh Châu Á, 29(6), 71-92.
Podsakoff, P. M., MacKenzie, S. B., Lee, J. Y., & Podsakoff, N. P. (2003). Common method biases in behavioral research: A critical review of the literature and recommended remedies. Journal of Applied Psychology, 88(5), Article 879.
Roberts, B. W., & Robins, R. W. (2000). Broad dispositions, broad aspirations: The intersection of personality traits and major life goals. Personality and Social Psychology Bulletin, 26(10), 1284-1296.
Rueda, R., & Dembo, M. H. (1995). Motivational processes in learning: A comparative analysis of cognitive and sociocultural frameworks. Advances in Motivation and Achievement, 9, 255-289.
Scheier, M. F., Carver, C. S., & Bridges, M. W. (2001). Optimism, pessimism, and psychological well-being. In E. C. Chang (Ed.), Optimism & pessimism: Implications for theory, research, and practice (pp. 189-216). doi:10.1037/10385-009
Siu, O. L., Bakker, A. B., & Jiang, X. (2014). Psychological capital among university students: Relationships with study engagement and intrinsic motivation. Journal of Happiness Studies, 15(4), 979-994.
Siu, O. L., Lo, B. C. Y., Ng, T. K., & Wang, H. (2021). Social support and student outcomes: The mediating roles of psychological capital, study engagement, and problem-focused coping. Current Psychology, 1-10. doi:10.1007/s12144-021-01621-x
Southwick, S. M., Bonanno, G. A., Masten, A. S., Panter-Brick, C., & Yehuda, R. (2014). Resilience definitions, theory, and challenges: Interdisciplinary perspectives. European Journal of Psychotraumatology, 5(1), 1-14.
Tomaka, J., & Blascovich, J. (1994). Effects of justice beliefs on cognitive appraisal of and subjective physiological, and behavioral responses to potential stress. Journal of Personality and Social Psychology, 67(4), 732-740.
Tran, H. (2021). 150 trường đại học cao đẳng đạt chuẩn chất lượng trong nước, quốc tế [150 universities and colleges meeting domestic and international quality standards]. Truy cập ngày 19/02/2021 tại Báo Tuổi trẻ online website: https://tuoitre.vn/150-truong-dai-hoc-cao-dang-dat-chuan-chat-luong-trong-nuoc-quoc-te-20210219081000608.htm
Tuan, H.-L., Chin, C. C., & Shieh, S. H. (2005). The development of a questionnaire to measure students’ motivation towards science learning. International Journal of Science Education, 27(6), 639-654.
Vo, T. T. (2010). Các yếu tố tác động đến kết quả học tập của sinh viên chính quy trường đại học kinh tế TP. Hồ Chí Minh [Factors affecting the learning outcones of regular students at University of Economics Ho Chi Minh City] (Master’s thesis). Vietnam National University, Hanoi, Vietnam.
Wayne, A. J., & Youngs, P. (2003). Teacher characteristics and student achievement gains: A review. Review of Educational Research, 73(1), 89-122.
You, J. W., Kim, B., & Kang, M. (2014). The effects of psychological capital on self-directed learning and learning engagement for college students. Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction, 14(3), 45-70.
© The Author(s) 2024. This is an open access publication under CC BY NC licence.